El análisis del Departamento de Investigación Evaluación y Monitoreo de Ceibal, basado en la Encuesta Nacional Docente y en un estudio cualitativo sobre IA en las prácticas educativas en todo el país, muestra que la inteligencia artificial dejó de ser una tendencia emergente para consolidarse como una herramienta habitual en la enseñanza. Según los datos relevados, tres de cada cuatro docentes en el país ya utilizan IA en su práctica cotidiana, tanto en educación primaria como media.

A partir de datos relevados en la encuesta que se realiza anualmente a docentes y de instancias de investigación cualitativa (que incluyeron grupos de discusión con docentes y estudiantes, así como entrevistas en profundidad), Ceibal analiza cómo se está integrando la inteligencia artificial en las prácticas educativas uruguayas. 

Entre los usos más extendidos se encuentran los chatbots (69%), así como herramientas orientadas a la planificación de clases (38%) y la generación de materiales educativos. En la práctica, la IA se emplea principalmente para preparar contenidos (60%), diseñar actividades y evaluaciones (42%) y, en menor medida, para personalizar la enseñanza o brindar retroalimentación a estudiantes.

El análisis identifica la consolidación de un modelo de trabajo mixto, en el que los equipos docentes mantienen el rol central en la definición pedagógica, mientras que la inteligencia artificial funciona como un soporte para tareas operativas y creativas. Esta integración es valorada positivamente por la mayoría, en la medida en que permite reducir la carga administrativa y liberar tiempo para el trabajo en el aula.

Asimismo, entre los principales hallazgos, se destaca que plataformas como Gemini y Chat GPT son actualmente las más utilizadas y su uso sucede desde las cuentas personales de cada docente y en entornos genéricos, sin protecciones adicionales.

Por otra parte, los estudios ponen sobre la mesa la necesidad de acompañar este fenómeno desde lo pedagógico e institucional. Se identifica una demanda creciente de formación en el uso crítico de la inteligencia artificial, así como la necesidad de repensar las evaluaciones y promover habilidades como la verificación de información y el pensamiento crítico. 

En los estudios cualitativos, los docentes señalan que el respaldo institucional incide directamente en la confianza para utilizar estas herramientas. La incorporación de soluciones como la integración de IA en CREA aparece como un ejemplo de uso legitimado, que contribuye a reducir el estigma asociado a la IA en las aulas.

Otro de los puntos críticos identificados refiere a las condiciones de uso. Una proporción significativa de docentes accede a herramientas de inteligencia artificial desde cuentas personales y en entornos abiertos, lo que implica menores garantías de seguridad y privacidad de los datos.

“Contar con información sistemática sobre cómo se está utilizando la inteligencia artificial en las aulas es clave para comprender el fenómeno y poder tomar decisiones informadas. El estudio muestra un uso extendido, pero también la necesidad de seguir monitoreando cómo evoluciona y en qué condiciones se da”, aseguró Mauro Carballo, gerente de Gerencia de Inteligencia artificial y Educación de Ceibal.

Ceibal continúa fortaleciendo su rol como centro de innovación al servicio del sistema educativo, promoviendo una integración crítica, ética y efectiva de la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje.