Florencia Tabárez en diálogo con @gesor reconoció que persisten los problemas estructurales que afectan el funcionamiento de las escuelas del departamento. “Seguimos luchando por el 6 más 1, porque el presupuesto no es solo salario: abarca infraestructura, cargos, materiales”, afirmó. La situación edilicia, especialmente en escuelas rurales, la superpoblación en algunos centros y la necesidad de más maestros de apoyo son parte de los reclamos que el sindicato lleva a las instancias de diálogo con autoridades departamentales y nacionales.
 

Cerramos un 2025 con algunas expectativas presupuestales y con algunos problemas estructurales de la enseñanza. ¿Cómo se presenta el 2026 en Soriano?

-”Nosotros seguimos desde lo sindical, como tú lo dijiste, si bien no se alcanza lo que los docentes estamos reclamando, que es el 6 más 1 (del presupuesto), bueno, se va a seguir obviamente luchando y peleando por lo que nosotros insistimos en cuanto a presupuesto.

Tal vez no se han colmado las expectativas, pero esperamos que el gobierno contemple los reclamos de los docentes”.

En ese panorama, en Soriano, ¿cómo está el tema edilicio?

-”Es un tema que durante años se viene reclamando en cuanto a eso, porque tenemos escuelas, más las escuelas rurales, con temas edilicios importantes a atender. Eso es un tema que siempre se está trabajando y reclamando.

Cuando nosotros hacemos las recorridas por La Línea, por Dolores, lo vemos y son uno de los aspectos que más nos reclaman los compañeros cuando estamos por las escuelas”.

Otro tema es la superpoblación escolar.

-”Si bien hay superpoblaciones, hay escuelas que están con un menor número de alumnos, otras que están más superpobladas, pero sabemos que la matrícula ha ido bajando también, pero no quiere decir que no haya escuelas o grupos superpoblados. Se trata de equiparar eso, incluso desde Inspección que estamos siempre trabajando, se trata de encontrar un balance en cuanto al número de niños que están en los grupos”.

¿Ha podido haber algún acercamiento con las autoridades de la enseñanza por estos temas estructurales?, y también por el relacionamiento de la comunidad con la escuela, por hechos de violencia que ocurrieron.

-”A nivel departamental si bien en su momento quizás hubo alguna rigidez eso lo fuimos conversando, dialogando, que es algo muy valorable.

Nosotros mensualmente tenemsos actividades, instancias de bipartita con actividades departamentales, con la inspectora departamental y sus compañeros. Por lo tanto, el diálogo y la comunicación siempre están, y siempre estamos llevando temas a tratar, como también muchas veces, también desde Inspección pueden plantearnos algunos temas. Sabemos que con un mensaje, con una llamada, inmediatamente siempre estamos en contacto. A nivel nacional también, porque logramos comunicarnos con las autoridades nacionales”.

¿Y qué otros temas preocupan a los maestros para este inicio de clase?

-”Como vos lo decís, lo edilicio, el tema de cargos. Necesitamos creación de cargos. Más maestros de apoyo, que estén en el aula trabajando con los niños. Creo que son reclamos desde siempre, no solo lo presupuestal. El tema es que, en realidad, cuando nosotros reclamamos y pedimos presupuesto, el presupuesto abarca todo. Abarca lo edilicio, los cargos. No es cuando uno dice, quieren más plata. No es más plata para mi bolsillo. No es más plata para la maestra, que la maestra gane más. Mayor presupuesto implica las mejoras edilicias, más cargos, materiales, una cantidad de cosas que no es solo sueldo. Eso es una cosa que siempre nos gusta dejar en claro. El presupuesto abarca todo eso. Más cargos necesitamos, por supuesto, para atender mejor a los niños en el aula. Más infraestructura y mejor infraestructura”.